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自然阅读：《植物学通信》-2
上周开始重读《植物学通信》，虽然整理了一下八封信的写作时间，却忘了了解卢梭生平。封面上悬挂着卢梭的小像，是古典青年才俊的标准照，这会有种误导的可能性发生，我就以为这些信大概是卢梭盛年时期的作品。
然而，事实并非如此。
让·雅各·卢梭(Jean-Jacques Rousseau），生于1712年6月28日，卒于1778年7月2日。原来，《植物学通信》是卢梭的晚年之作。读熊姣译本中的《译后记》，她提及卢梭写这些信的时候正处于一生中最后的逃亡阶段，“离群索居，厌倦社会，乃至厌倦了自己，一心只想从自然中得到安慰”。
《植物学通信》的第一封信写于秋季，逢百合花盛开之际，卢梭很认真地回复德莱塞尔夫人，成人该如何激发小孩子观察植物这类赏心悦目又千变万化的事物呢？
从身边有限的常见植物开始。这是打底的背景知识。
成人需提前学习专业知识，即“了解植物结构或构造方面的基础概念”。
学习的目标不是培养孩子成为伟大的植物学家，而是用最值得心灵沉思的对象来充实心灵，为心灵提供有益的食粮。
卢梭以百合花为例，向亲爱的表妹讲述植物学的基本概念。现在的我们已经有了更好用的《植物学》教科书，但卢梭耐心细致地讲述还是很值得一读。他从一开始就向表妹建议，不要仅满足于认识植物的名称，那样的学习太浅显，是不能获得持续长久的学习乐趣的。当他用大段的文字“解剖”了百合花给表妹看之后，他又再次强调，不要把学习知识理解成简单的记忆工作，以观察植物为例，它是一项“观察性研究”和一件“真正值得自然主义者做的事”。
卢梭的教育观在信的末尾清晰呈现出来，今天的我们读到“您只需要根据与她的年龄和性别相适应的程度，培养她并引导她亲自去探索”时，依然要划重点并自问：
我们真正做到让孩子亲 自 去 探 索 了吗？
【明日预告】小步图鉴：吊兰（百合科，吊兰属）